中国古铜都《铜陵家庭教育》

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留下一座堆满故事的校园(二)

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发表于 2016-5-9 18:36:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
留下一座堆满故事的校园(二)

(接上期)
故事六:校庆亭——为90年后师生留文物
2014年9月开学时,校园里多了一个充满传统风格和古典韵味的亭子——“校庆亭”。其来历是这样的——

2013年,我校建校十周年。至少在此前两年,我就在琢磨“十年大庆”怎么搞,并已口头邀请到几位文艺界的大牌明星届时参加我们的校庆活动。
但真的临近校庆时,我却不打算请任何明星,甚至也不想请任何专家和领导了。我反复问自己:我们为什么要搞校庆?校庆是为谁搞的?显然,答案是“为了孩子们”。既然如此,我们就该搞一个朴素的校庆。朴素到什么程度?第一,不请任何媒体,更别说明星了。第二,不请任何领导莅临、题词或发贺信。第三,不搞任何庆典活动。但是,我们围绕十年校庆搞了一系列朴素而有意义的活动,如征文、绘画、演讲、校友回校座谈,等等。这些活动持续了一整年。
我们将校庆的最后一个活动放在2013年12月31日,活动的名称是:“‘岁月的记忆’十年校庆纪念物品埋藏仪式”。
这是我的一个建议。我建议师生把最能体现自己学习、工作、生活的一些物品,如用过的作业本、备课本、教材、钢笔、文具盒,还有照片,以及记录我们老师故事的著作和反映学校生活的视频等,都搜集起来,装进抽真空的罐子里,然后埋在学校地下,待90年后的百年校庆时,再让这些物品重见天日。我的想法其实很朴素:为百年校庆时的师生们,留下今天原汁原味的“教育现场”。
那天,我们举行了一个庄严的仪式。我们在校园的绿地中央挖了一个深坑。埋“文物”前,我做了简短的讲话:“今天,现在,的确是一个历史性的时刻,我们埋下这些物件,即埋下了今天学校的发展,埋下了给未来的记忆。无论岁月如何向前推进,我们的校训必将穿越时空。同学们,我们把校训再朗读一遍!”“让人们因我的存在而感到幸福!”嘹亮的声音响彻天空。
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然后,我和师生们把装有物品的三个透明罐子放进挖好的坑里。在这些物品中有两封信。一封是孩子们写给未来的信,还有一封是我写给百年校庆的信——
2103年的孩子们、老师们:
今天,是2013年12月31日,我提前90年给你们写信,祝贺武侯实验中学建校100周年。
此时,隔着遥远的时光给你们写信,我庄严而激动。
……
我相信,未来90年,世界会有许多我们不可思议的变化,中国会有许多我们无法预料的进步,学校也会有许多我们难以想象的发展。但武侯实验中学的精神—“让人们因我的存在而感到幸福”依然会温暖着我们的校园,并照亮每一个人的心房。
茫茫人海,悠悠岁月。我们偶然来到这个世界、来到这个学校,延续着前人的历史,并创造着历史,几十年后又走进历史。前人会怎样期待我们—就像现在的我期待未来的你们一样。后人会怎样审视我们—就像未来的你们审视今天的我一样。天地之间,我们每一个人都是匆匆过客,但当我们的生命流淌进武侯实验中学的时候,我们给学校留下了什么?这是值得世世代代武侯实验中学的师生永远思考的问题。
我的回答是,给学校的未来留下充满人性光辉的温馨记忆。
不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功,教师的光荣就印在历届学生的记忆里。
我在岁月深处注视着你们。

李镇西
2013年12月31日
于十年校庆之际
物品埋下了,可我们担心90年后的师生们不知道具体从什么位置挖掘这些“文物”。于是,我们在埋藏点上面修了一个亭子。这就是“校庆亭”的来历。因为施工的原因,亭子落成时,已是次年九月了。
在“校庆亭”的旁边,矗立着一块大石头,上面镌刻着我起草的《“校庆亭”铭记》——
校龄十年,历史一瞬。日月同行,风雨兼程。践行常识,恪守良知。师生互爱,亦亲亦敬。教学相长,如切如磋。朴素最美,幸福至上。图文并茂,深埋在此。影像俱佳,珍藏于斯。教书育人,记载今日。传薪续火,勖勉来者。
校长李镇西撰铭
公元2013年12月31日

故事七:语录牌——让大师亲近孩子
我们学校位于城郊,80%以上的孩子来自失地农民家庭,还有少数进城务工人员的子弟。这种特点决定了我们必须搞平民教育。为了激励教师们,我决定在校园里建三座平民教育家的雕塑:晏阳初、陶行知和苏霍姆林斯基。
我看过许多学校里的名人塑像,大多气势宏伟。但我希望我们校园中的这几位教育家的塑像不但体现出本人的独特气质,而且一定要有亲和力。
晏阳初,被誉为“世界平民教育之父”。上世纪30年代,他带着一批博士,骑着毛驴下乡,践行平民教育。我建议,他的雕像就展示他骑着毛驴下乡的形象。
陶行知,伟大的人民教育家。他的许多教育细节都令人感动。我建议,就选“四颗糖的故事”,作为陶行知雕塑的主题。
苏霍姆林斯基,最富人道主义情怀的前苏联教育家。他特别喜欢给孩子们讲故事,并为儿童写了一千多篇故事、童话和小说。我建议,他的塑像就展示他给孩子们讲故事的情景。
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有一次,几位领导来校视察,建议在这些雕塑旁建一些党和国家领导人论教育的语录牌。我们照办了。过了不久,著名特级教师韩军来学校,看到这些牌子后,他直率地对我说:“这些牌子,说明你没有真正把孩子放在心上,还是在乎领导。”这话提醒了我,是呀,这些成人化的语言,孩子们懂吗、爱看吗?这些牌子说到底是写给前来视察的领导看的,但领导只是偶尔来一次,而孩子们却每天都从这里走过。
换!于是,我们把陶行知塑像旁牌子上的内容全部换成他为孩子们创作的儿歌;而苏霍姆林斯基塑像旁的牌子上,也全部是他创作的童话……
我觉得,这才是真正的“心中随时装着孩子”。
故事八:镇西随笔——我为老师写故事
2010年底,《中国教师报》的编辑希望我在该报开辟一个专栏。虽然这是一种荣幸,但对我来说,每周都写一篇专稿,也是不小的负担。就算挤出时间写,也找不出那么多好选题啊。
后来我突发灵感:可以写我校的老师啊!一人一篇,够我写几年的。有人问我:“难道你们学校的老师个个都那么优秀吗?”我的回答是:“当然不是。但我的专栏文章不是写全国劳模的长篇通讯,而是1500字左右的随笔。我就写普通老师平凡生活的点点滴滴,不是很有意思吗?”
我对老师们说,我写你们,就两个原则:第一,“抓住一点,不及其余”,即只写优点,不涉及其他;第二,“蜻蜓点水,浮光掠影”,即只写你教育生活中充满亮色的一个片段,一个细节,一个情景,甚至一个瞬间。
其实,每一篇文章都不是我一个人闭门造车,而是“集体创作”的成果。写每位教师之前,我都要走访其办公室的同伴,或者请这些教师帮我搜集某某老师的故事。这个过程,就不只是我“搜集素材”的过程,而且是引导教师互相发现、互相欣赏的过程。此外,我还要请这位老师的学生到我办公室座谈,或者我走进教室采访,这同样也是引导学生理解教师、尊敬教师的过程。
于是,从2011年1月起,每周的“镇西随笔”专栏中,都会有我写的我校教师的故事:《李晓慧:把美带进教室》《潘玉婷:享受学生》《谢安琼:悄然无声的爱》《赵春丽:比舞蹈更美丽》《张瑞莉:源于书香的美丽》《赵萍:给孩子一杯热茶》……
那年的教师节,全校教师都收到我赠送的一份礼物,就是我把自己写过的老师们的故事汇集成册、正式出版的著作《每个老师都是故事》。第二年、第三年的教师节,我送给老师们的礼物依然是一本书─《每个老师都是故事》(二)、(三)……
一位年轻、纯真的语文老师读了我写的她的成长故事后,给我发了一条短信:“李校长,可能您都忘了,您说过,我就像您女儿一样。没想到几年过去了,您还记得这么多细节,就像爸爸看着女儿的进步一样。我觉得做您的‘女儿’太幸福了!您放心,我绝不会给您丢脸!”
我在《每个老师都是故事》的后记中这样写到——
不是说老师们就没有缺点,但我以这种方式告诉老师们,我们一定要学会互相欣赏。谁没有缺点呢?但我们看人就要多看他的优点。每次我写老师的时候,真的就被感动一次。而生活在感动中,就是一种幸福。我曾经说过,我希望若干年后,人们一想起成都武侯实验中学,首先想到的不是“李镇西”,而是“潘玉婷”“孙明槐”“唐朝霞”“袁伟”“唐燕”“蒋长玲”等一大批老师的名字。我要让我校的普通老师成为学校的名片,我愿意担任这些“名片”的制作者。
故事九:不说套话——精心对待每次讲话
我当老师的时候,有点怕开会。特别是如果遇到校长讲话空洞乏味、信马由缰、没完没了,好不容易盼着他讲完了,他还要说“同志们,今天因为时间关系,我就不展开讲了”,那真是苦不堪言。我当校长后,就告诫自己,一定不要成为那种校长。
大会讲话,我特别注重时间观念。我常常这样开头:“今天我的发言时间为20分钟。”当然,这个时间也可能为“半个小时”或“一个小时”。九年里,除了期末或开学初的专题培训报告往往是两个小时外,我讲话超过一个小时的时候不多,几乎每次都控制在半小时以内。我事先告知老师们讲话时长,就是要让他们有思想准备,同时便于监督我是否守时。我对老师们说过:“如果我预告的时间到了还没讲完,你们可以散会。因为讲话延时,不是你们不尊重我,而是我不尊重你们。”
我每次讲话,哪怕十分钟,也一定会认真“备课”,并做好PPT。这样的讲话提纲挈领、图文并茂,会让老师们情不自禁地聚精会神、眼耳并用,印象深刻。我觉得,这是对老师们的尊重。
当然,最关键的还是讲话的内容。我每次发言从不说套话(也不会说套话)。有一次,一位新调来的老师说:“在以前的学校开会,校长老爱说一些大话、套话。但李校长讲话,一句大话、套话都没有,全是实实在在的话。”我接受这个评价。而且,我喜欢把自己要讲的道理通过故事呈现出来。这些故事,有的是我以前和学生的故事,有的就是现在发生在教师身边的故事。有时,我还会在讲话中穿插一些视频,因此,老师们都很爱听。后来,老师们都把我的大会讲话叫做“讲故事”。每次开会前,都会有老师问我:“今天又讲什么故事呀?”
(未完待续)
(作者单位:四川省成都市武侯区教育发展研究院)

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